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新目标七年级英语下册《Unit 3 Why do you like koalas?》教学反

2017-09-20 10:22英语教学反思 浏览:

  在本堂课的教学中,我觉得亮点有这些:

  首先,以游戏形式的记动物名称引入,让学生把动画片中The Lion King,出现的动物名称记下来,并向全班同学汇报。通过这一环节,让学生尽快复习所学过的各种动物的名称,并为下面的对话打下基础。在课前,我原本是打算用图片来进行学习,但考虑到图片的生动性有效,学生如果能在声音、动作相结合的动画片中复习单词,效果肯定会更好。从课堂上学生踊跃回答所记到的动物名称来看,这样的引入方式还是非常生动、有效的。

  第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中,我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境,让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时,我先是用Do you like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物,接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难,而且过渡自然,让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”,轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力,即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。要求出迷语的学生要能准确地描述一种动物,但又不能过于简单;猜迷语的学生则要对动物的繁殖地、外貌特征、习性等有一定的了解才能猜出来。从这一教学过程来看,学生对所学过的动物还是挺了解的。

  这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物,那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢?我对本节课的最后一个任务作了如下设计:假如要选一种动物来代表介休,你会选哪一种呢?学生通过四人小组活动,把选定的动物画出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看,他们对本单元的知识还是掌握得较好的。在这个环节的设计上,也存在不足的地方,如老师在作示范时,挑选的是较容易描述的熊猫,虽然是起到了很好的示范作用,但不利于学生选择动物来完成任务。

  总的来说,在这节课中我所设计的任务都能落实到位,学生除了完成我所设计的任务外,还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、[内容来于斐-斐_课-件_园 ]绘画能力、阅读能力等,最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开,任务也能按照我预定的计划完成,在教学过程中师生的互动性好,学生的参与意识强,敢于开口说,课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高,认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学,学生整体的积极性提高了,以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了,大家都参与到学习中,而且由于整节课的步骤紧凑,学生也就没有了多余的时间开小差,而是全身心地投入到课堂中来。

  在今后的教学工作中,我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中,努力提高自己的业务能力,特别是驾驭课堂和教材的能力,探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式,让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。

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